石家庄文化传媒学校幼儿保育专业人才培养方案

石家庄文化传媒学校幼儿保育专业

专业人才培养方案

2022年5月修订

        一、专业名称及代码

        专业名称：幼儿保育专业

        专业代码：770101

        二、入学要求

        初中毕业生或具有同等学力者。

        三、修业年限

        中职学历教育修业年限3年。

        四、职业面向

幼儿保育专业职业面向

        五、培养目标与培养规格

        （一）培养目标

        本专业培养学生成为能适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美、劳全面发展，有良好的职业道德，具有现代科学文化知识，有扎实的专业基础知识、基础理论和基本技能，以及组织管理和教学能力，并具有综合职业能力和创新精神，从事幼儿园教育、保育员等工作的新型幼儿教育教师和高素质的劳动者，并为高一级学校输送合格的学生。

        （二）培养规格

        素质目标：

        1.思想道德素质：具有正确的政治方向、坚定的政治信念，遵守国家法律和校规校纪；爱护环境、讲究卫生、文明礼貌、为人正直、诚实守信。

        2.科学文化素质：具有科学的认知理念与认知方法，实事求是、勇于实践的工作作风；自强、自立、自爱；有正确的审美观、爱好广泛、情趣高雅，有较高的文化修养。

        3.身体心理素质：有强壮的身体、健康的心理，能主动适应现实环境；有正确的人际交往能力和方法，积极参加体育锻炼和学校组织的各种文化体育活动。

        知识目标：

        1.掌握幼儿保育专业扎实的基本理论、基本技能及科学教育方法；

        2.熟悉婴幼儿身心发展规律和保教基本规律，了解婴幼儿保育教育的相关理论与知识；

        3.具备一定的文学、艺术素养，包括美术、音乐、舞蹈等艺术爱好。

        能力目标：

        1.能在幼儿保育机构从事教学、管理工作，具备技能型专门人才所需的基本能力；

        2.培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力；

        3.掌握指导幼儿常见/典型行为的方法，培养幼儿自信、友爱、勇敢、讲礼貌、爱护公物、克服困难等良好的品德行为和习惯；

        4.培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

        六、课程设置及要求

        （一）公共基础课程

        1.思想政治

        思想政治课程包括中国特色社会主义、心理健康与职业生涯、职业道德与法治、哲学与人生四个必修模块。依据《中等职业学校思想政治课程标准》开设，并与学生专业能力发展和职业岗位需求密切结合。

        （1）中国特色社会主义

        本课程是对学生进行系统思想政治理论教育的一门必修课，本课程在人才培养目标中，承担着帮助学生全面了解我国国情，坚定建设中国特色社会主义的理 想和信念。培养学生讲实话，办实事，知行统一，脚踏实地的求真务实精神。提 高学生政治理论素养，增强投身中国特色社会主义建设自觉性等重要功能。

        （2）心理健康与职业生涯

        本课程集知识传授、心理体验与行为训练为一体的必修课。课程旨在使学生掌 握职业生涯规划、就业与心理健康的基本知识，及时给予学生积极的职业生涯规 划、就业与心理方面的指导，帮助学生在正确认识自我的基础上对自我的人生做 出合理的规划，树立健康的就业观与创业观，使学生逐渐地完善自我、发展自我、 优化心理素质，促进全面发展。

        （3）职业道德与法治

        本课程是中等职业学校学生必修的一门思想政治课程，旨在对学生进行职业道德 教育与法律基础知识教育。其任务是：使学生了解职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业选择、职业理想的基本知识与要求，树立正确的职业理想。了解宪法、行政法、民法、经济法、刑法、诉讼法中与学生关系密切的有关法律基本 知识，初步做到知法、懂法，增强法律意识，树立法制观念，提高辨别是非的能力。指导学生提高对有关法律问题的理解能力，对是与非的分析判断能力，以及依法律己、依法做事、依法维护权益、依法同违法行为做斗争的实践能力，成为具有较高法律素质的公民。

        （4）哲学与人生

        本课程是中等职业学校学生必修的一门思想政治课程，旨在对学生进行马克思主义哲学知识及基本观点的教育。其任务是：通过课堂教学和社会实践等多种方式，使学生了解和掌握与自己的社会实践、人生实践和职业实践密切相关的哲学基本知识。引导学生用马克思主义哲学的立场、观点、方法观察和分析最常见的社会生活现象。初步树立正确的世界观、人生观和价值观，为将来从事社会实践打下基础。

        2.语文

        在初中语文的基础上，进一步加强现代文和文言文阅读训练，提高学生阅读 现代文和浅易文言文的能力；加强文学作品阅读教学，培养学生欣赏文学作品的 能力。加强写作和提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平。掌握养老机构 应用文的写作格式和写法。加强口语交际训练，通过语言沟通技巧课训练，帮助 学生熟悉和掌握语言沟通表达必备的心理素质和各种技巧。通过课内外的教学活 动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，养成自学和运用语文的良好 习惯，接受优秀文化熏陶，形成高尚的审美情趣。

        3.数学

        在初中数学的基础上，进一步学习数学的基础知识，提高学生的数学素养，培养科学的思维方式，培养学生的基本运算能力，基本计算工具的使用能力，提高学生的数学读写能力，使学生建立数形结合的思想，函数思想。通过本课程的学习，提高学生分析问题的能力和解决问题的能力，发展学生的创新意识，进一步培养学生的科学思维方法和辩证唯物主义思想。讲解中，要力求降低知识起点，深入浅出，从学生的实际基础出发。

        4.英语

        在初中英语的基础上，巩固、扩展学生的基础词汇和基础语法；培养学生 听、说、读、写的基本技能和运用英语进行交际的能力。使学生能听懂简单对话 和短文，能围绕日常话题进行初步交际，能读懂简单应用文，能模拟套写语篇及 简单应用文。提高学生自主学习和继续学习的能力，并为学习专门用途英语打下基础。通过本课程的教学，帮助学生掌握英语的一些基本语法，扩大常用词汇量， 着重培养学生的阅读理解能力，使学生能借助词典和其他工具书，阅读、理解、 翻译一般的英语文章。

        5.体育与健康

        本课程增强学生体质，增进健康，全面提高学生的体能和对环境的适应能力， 促进身心全面发展。使学生掌握体育的基本理论知识，建立正确的体育观念， 掌握科学锻炼身体的技能，培养学生终身体育锻炼的意识和良好习惯。培养学生 爱国主义和集体主义的思想品德，树立正确的体育观及勇敢顽强、团结进取、开 拓创新的精神风貌。

        6.信息技术

        信息技术是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。

        10.艺术

        公共艺术是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：以学生参与艺术学习、赏析艺术作品、实践艺术活动为主要方法和手段，融合多种艺术门类和专业艺术特色的综合性课程，通过艺术作品赏析和艺术实践活动，使学生了解或掌握不同艺术门类的基本知识、技能和原理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强文化自觉与文化自信，丰富学生人文素养与精神世界，培养学生的艺术欣赏能力，提高学生文化品位和审美素质，培育学生的职业素养、创新能力与合作意识。

        11.普通话

        普通话是中职校学生选修的一门公共基础课程，是一门语言艺术交流的重要课程。本课程的目的是使学生能正确使用国家语言文字，做到发音标准，符合国家文字音节规定，交流畅通，表达清楚，在职业生涯中发挥重要的作用。

        （二）专业（技能）课程

        1.绘画

        绘画课程是幼儿保育专业的专业技能课程，培养学生对形的观察能力、感受与表现力，包括平面形、空间中的立体形（静态的），对运动的感知与表现（动态的），又要对学生进行审美教育，以调动学生学习兴趣。如形式美感（肌理效果、点、线、面）和表现手法的效果等。使学生的感知力加强，使眼、脑、手敏锐协调，以提高学生的造型能力和艺术感知能力。

        2.手工

        手工课程是幼儿保育专业的基本能力课程，教学中通过介绍各种材料特性及美感，使学生能发现材料，会利用材料。制作内容与幼儿园教学结合（如自然角、游戏区、校园的综合设计）。强调设计意识的培养。加强空间立体造型的训练（通过立体手工系列——单体、组合体、综合设计达成）。

        3.乐理与视唱

        本课程主要学习音名、唱名、音阶、调号、调式、音程、和弦等基础知识，学习儿童歌曲的分析常识；五线谱的视唱教学采用首调唱名法，了解固定唱名法。通过本课程的学习，使学生具有一定的音乐听辨能力、听记能力和独立视唱能力，提高学生理解、分析和表现音乐作品的能力。

        4.舞蹈

        幼儿舞蹈创编

        其任务是对学生进行美的教育，使学生了解舞蹈的基础知识，掌握基本技能技巧，提高幼儿舞蹈表演与创编的实践能力，为今后能胜任幼儿园的舞蹈教育工作，成为合格的幼儿园教师打下扎实的基础。该课程具有很强的美育性和实践性。

        民族民间舞蹈

        主要包括我国几大民族民间舞，如藏族、东北秧歌、蒙古族、维吾尔族、傣族舞蹈等，实行渐进式的组合教学，有明显的层级之分，各舞蹈内部也从简单到复杂，从单一动作到元素组合，难度逐渐升级，环环相扣，使学生深化综合能力训练，掌握不同风格的舞蹈成品。

        5.幼儿玩教具制作

        本课程的主要任务是掌握幼儿园各类玩教具的制作方法并能在实践中运用，包括体育运动类、认知益智类、动手操作类、科学知识类、角色扮演类、观赏玩赏类玩教具等。具有制作幼儿园各类玩教具和幼儿园环境创设的能力。

        6.幼儿文学阅读与指导

        本课程的学习使学生了解儿童文学的本质、特征和功能，掌握儿童文学的体裁，初步了解文学作品的特点、作用和一般结构；指导学生阅读中外优秀文学作品，培养学生对儿童文学的鉴赏能力和改编、创作能力；通过欣赏和评价儿童文学作品，全面提高学生儿童文学素养。

        7.幼儿卫生学

        掌握学前儿童解剖生理特点、生长发育规律及健康评价；掌握学前儿童所需营养的相关知识，并了解托幼机构的膳食管理；熟悉学前儿童常见疾病及心理卫生问题的基础知识，掌握基本急救措施及教育对策；了解教育环境创设及教育过程中的卫生要求，熟悉幼儿园的卫生保健制度；提高幼儿卫生保健实操能力。

        8.幼儿心理学

        掌握学前儿童认知、情绪和情感、社会化、个性和心理健康等方面发展规律和各年龄阶段发展的特征；了解儿童发展差异形成的原因，初步掌握了解幼儿心理的主要方法；知道幼儿学习的主要方式和特点；学会观察与解释幼儿的行为，能够正确判断、解释和说明有关心理现象和问题， 解决一般的幼儿心理问题。

        9.幼儿教育学

        幼儿保育学是中等专业学校幼儿保育专业开设的一门专业基础课。本课程系统介绍了幼儿教育学研究的对象和任务，学习幼儿教育学的意义，幼儿教育学的基本内容以及学习幼儿教育学的方法。教学任务： 本课程的主要任务是掌握我国的教育目的和幼儿园的任务。学习幼儿体育、德育、美育、游戏、劳动等各方面的基本内容和方法。为当好幼师、幼儿园管理者打下牢固的专业知识基础。

        10.幼儿语言活动指导

        本课程的主要任务是掌握分析与评价学前儿童语言发展状况的方法；掌握学前儿童语言教育的目标、内容、途径，具有设计组织和指导学前儿童语言教育活动的能力

        11.幼儿科学活动指导

        本课程的主要任务是掌握学前儿童科学教育的目标、内容与方法；根据学前儿童学习科学的特点与规律，提供适宜他们操作的学习材料；学会设计、组织多种形式的学前儿童科学教育活动，能培养儿童基本的科学素养，对他们进行科学 启蒙教育。

        12.幼儿艺术活动指导

        幼儿音乐活动指导

        本课程主要任务是掌握幼儿园音乐教育的基本理论和儿童音乐能力发展的特点，初步掌握幼儿园音乐教育活动中歌唱，韵律活动，打击乐器的演奏、音乐欣赏的基本内容与指导方法；学会编制幼儿园音乐教育活动的计划；具有组织、设计与指导幼儿园音乐教育活动的能力。

        幼儿美术活动指导

        本课程的主要任务是掌握与视觉艺术相关的基本概念和要素，了解幼儿园各种美术活动（绘画、泥工、纸工、综合制作、欣赏）的特点和对幼儿发展的意义；学会编制幼儿园美术教育活动的计划；具有组织、设计与指导幼儿园美术教育活动的能力。

        13.幼儿健康活动指导

        本课程的主要任务是掌握学前儿童健康教育和体育活动的基本内容以及学前儿童健康评价的标准；学会编制幼儿园体育与健康教育的计划；具有组织，设计与指导幼儿园体育活动的能力。

        14.保育员职业素养

        本课程的主要任务是掌握保育员的职业道德素养，职业行为素养，职业心理素养的价值、内容以及学会提升职业素养的途径、方法；具有将职业素养应用到日常保教的能力。

        七、教学进程总体安排

        八、实施保障

        （一）师资队伍

        总体要求

        （1）按照《河北省中等职业学校机构编制标准》要求，本专业教职工数与学生数应为1：11，其中专任教师不低于教职工总数的85%。国家中等职业教育改革发展示范校建设单位和省级示范（特色）中等职业学校可在上述基础上分别上浮5%和3%。

        （2）公共课教师应具有与任教课程对口的全日制本科及以上学历，并取得中等学校教师资格。

        （3）专业课专任教师应具有与任教专业对口的本科及以上学历，并取得中等职业学校教师资格和任教专业相应的职业资格证。专业教学团队中有一定比例的兼职教师，兼职教师应是本区域或本行业的现场专家，列入教师编制序列，比例控制在15%～30%。

        （4）实习指导教师应具有与任教专业对口的专科及以上学历，并取得高级工及以上职位资格。

        授课教师要求

        主要公共课程教师应具备公共课程教师的基本条件。专业基本能力课程授课教师应具备专业课程专任教师的基本条件，还应有任教本专业两年以上的教学经历和企业实践经历，幼儿心理学、教育学等岗位核心能力课程应有两位以上教师授课，其中一人为实习指导教师或行业专家。

        教师进修培训要求

        1、专任教师每两年必须参加两个月及以上企业实践或社会实践。

        2、专业课专任教师每五年必须参加一次国家级或省级培训。公共课教师应参加教育教学或新技术的培训。

        3、专任教师每年必须参加一次校外教育教学研究活动。

        （二）教学设施

        幼儿保育专业的教学设施需要满足学生理论学习和实践操作的双重需求，确保学生能够在一个安全、有趣且富有教育意义的环境中成长。以下是一套幼儿保育专业的教学设施规划：

        1.理论学习教室

        智慧教室：配置先进的多媒体投影设备和音响系统，方便教师进行PPT演示和视频播放。同时，设置可移动的桌椅和白板，鼓励学生积极参与课堂讨论。

        图书资料室：收藏丰富的幼儿保育专业书籍、期刊和杂志，为学生提供充足的学习资源。设置舒适的阅读区域，鼓励学生自主学习和拓展知识面。

        2.实践操作教室

        仿真幼儿园教室：模拟真实的幼儿园环境，配置幼儿桌椅、玩具、绘本等教具，方便学生进行幼儿教学实习。同时，设置观察区域，供教师和同学观摩学生的教学表现。

        婴儿护理实训室：配置婴儿床、尿布台、奶瓶消毒器等婴儿护理设备，供学生进行婴儿护理技能的学习和训练。同时，设置模拟婴儿模型，供学生练习抱姿、换尿布等基本技能。

        游戏与活动区：设置宽敞的游戏与活动区，配置各种儿童游戏设施和玩具，如滑梯、秋千、沙池等。学生可以在此组织幼儿进行户外活动和游戏，培养他们的组织能力和团队协作精神。

        手工制作区：提供丰富的手工制作材料和工具，如彩纸、剪刀、胶水等，供学生进行手工制作和创意发挥。这有助于培养学生的动手能力和创新思维。

        3.实训实习室

        本专业应配备与专业办法规模相匹配的校内实训实习室和校外实训基地。

        按照省中等职业教育专业教学指导方案配置，实训室基本满足本专业教学需要，现有教学设备设施总值达292万元。设有幼儿教育活动室2间、保育实训教室1间、舞蹈室1间、美术教室1间、音乐教室1间、计算机室2间、钢琴教室1间。实训场地总面积近1500平方米。本专业普通教室和专业实训室全部配备有多媒体教学平台。

        4、辅助设施

        心理咨询室：配置专业的心理咨询设备和心理测评工具，供学生进行心理健康教育和心理咨询服务。这有助于培养学生的心理素质和应对能力。

        母婴健康室：配置母婴健康检查设备和健康宣教资料，供学生进行母婴健康知识的学习和实践。同时，设置母乳喂养区域，为需要的学生提供便利。

        以上教学设施规划旨在为学生提供一个全面、系统且富有实践性的学习环境，帮助他们掌握幼儿保育专业所需的知识和技能，为未来的职业生涯奠定坚实的基础。

        （三）教学资源

        1.教材选用

        内容丰富多样：教材应包含语文、数学、科学、音乐、美术等多方面的内容，以全面促进幼儿保育专业学生的综合能力发展。

        教材质量优良：应优先选用国规教材书目中的教材，确保优质教材进入课堂。

        教材适宜性：教材应符合学生的年龄特点和兴趣，难易程度适中，以便学生能够理解并掌握其中的知识。教材的形式应新颖有趣，能够激发学生的学习兴趣。

        教材的适用性：教材应与教学内容紧密结合，有助于教师顺利进行教学。

        2.图书文献配备

        适应性原则：选购的图书应适合幼儿保育专业的学生阅读，内容应贴近学生生活，易于理解接受。

        系统性原则：图书的配备应系统完整，涵盖幼儿保育专业的各个方面，有利于学生的全面发展和知识积累。

        教育性原则：选购的图书应具有教育性和启发性，能增长知识、陶冶性情、启发思维。

        趣味性原则：选购的图书应富有童趣，能吸引学生的注意力，使学生在阅读中获得乐趣和快乐。

        分类配备：图书应按照不同的类别进行配备，如认知类、故事类、国学类、绘本类、益智类等，以满足学生的不同需求。

        3.数字资源配备

        多元化资源：数字资源应包含丰富多样的内容，如视频、音频、动画、游戏等，以满足学生的不同学习需求。

        互动性：数字资源应具有高度的互动性，使学生能够积极参与其中，提高学习效果。

        更新及时：数字资源应定期更新，以反映最新的教育理念和实践经验。

        易用性：数字资源的操作应简单易懂，方便学生使用。

        （四）教学方法

        1.教学方法要求

        互动性和参与性：教学方法应强调幼儿的参与和互动，激发幼儿的学习兴趣和积极性。通过游戏、讨论、实践等方式，让幼儿在参与中学习，提高学习效果。

        多样性和灵活性：教学方法应多样化，以满足不同幼儿的学习需求。同时，教学方法应灵活调整，根据幼儿的实际情况和反馈进行调整和改进。

        实践性和体验性：幼儿保育专业的教学应注重实践和体验，让幼儿在亲身体验中学习和成长。通过实践活动、实地考察等方式，让幼儿了解社会和自然，提高其综合素质。

        2.教学方法建议

        游戏化教学：游戏是幼儿最喜欢的活动之一，通过游戏化教学可以激发幼儿的学习兴趣和积极性。例如，可以设置一些有趣的游戏环节，让幼儿在游戏中学习知识和技能。

        情景模拟教学：情景模拟教学可以让幼儿在模拟的情境中学习和体验，提高其应对实际问题的能力。例如，可以设置一些角色扮演活动，让幼儿扮演不同的角色，体验不同的生活场景。

        合作学习：合作学习可以培养幼儿的团队合作能力和沟通能力。在教学过程中，可以组织幼儿进行小组讨论、合作游戏等活动，让幼儿在合作中学习和成长。

        多媒体教学：多媒体教学可以丰富教学内容和形式，提高幼儿的学习兴趣和参与度。在教学过程中，可以运用图片、视频、音频等多媒体资源，让幼儿更加直观地了解学习内容。

        体验式学习：体验式学习可以让幼儿在亲身体验中学习和成长。在教学过程中，可以组织幼儿进行实地考察、社会实践活动等，让幼儿亲身感受社会和自然，提高其综合素质。

        （五）学习评价

        学历与核心素养考核并行的评价方式。学历资质教育与核心素养考核评价是彼此呼应的并行双轨关系，入学之初，即向学生明示考评范围、考评方式、考评标准，对考评的知识点和技能点向学生全程开放，使学生明确三年的学习目标。核心素养考核评价，尤其是考核评价贯穿于学生入学后三年的学习生活全过程。

        学历资质考核按照国家对中职学校的专业建设及课程标准的要求，以及幼儿保育专业人才培养方案的具体要求，以学业考试为主要方式进行考核，学业课程考试合格，获得中等职业学历资质证书，即毕业证。

        1.学历资格考核

        （1）公共基础课考核

        公共基础课考核强调过程性考核和终结性考核相结合，突出过程性考核，过程性考核占50%左右，过程性考核突出学生在学习过程中的出勤、课上表现、作业任务完成情况。终结性考试以理论知识考核为主，考察学生分析问题和解决问题的能力、创新意识和能力等。

        （2）专业课程考核

        专业课程考核包括学生过程性考核、终结性考核及实训考核。过程性考核占40%左右，过程性考核突出学生在学习过程中的出勤、课上表现、作业、项目任务完成情况等。终结性考核和实训考核各占 30%，突出培养学生综合素质。

        2.核心素养考核

        （1）核心素养考核评价分四个方面：

        一是对学生日常表现及各种劳动教育活动考核评价，按照学校德育素养标准进行考核，以学校考核评价为主；

        二是对学生在三年中参加各种幼儿保育社会实践活动表现考核评价，按照校企共同制定的《德育素养考核评价标准》进行考核，以学校为主，企业为辅；

        三是对学生每学完一个模块的课程后，企业实习表现考核评价，按照校企共同制定的《能力素养考核评价标准》进行考核，以企业为主，学校为辅。

        （2）职业素养养成中实施过程性考核评价

        在贯穿始终的养老社会实践、企业实习活动中，每次活动结束企业、学校均要对参与的学生进行考核评价，并填写《实践实习量化考核表》，并存入学生成长档案。通过技能考试获得等级证书，应安排在第四学期之前考取。学生毕业时，以每名学生三年的量化考核累计成绩及两项专业技能考试成绩为依据，按照 90 分以上为 A：89-80 分为 B：79-70 分为 C：69 分以下为 D 的等级标准向学生颁发德、能、技等级证书。

        （3）考证为持证上岗奠定基础

        我国幼儿教育行业是有资格准入要求的行业，不同类别的职业资格证是从业人员持证上岗的必要条件，按照教育部“1+x”证书制度总体要求，对《保育员职业资格证书》《育婴员职业资格证书》《早期教育指导师》等职业资格证的考取，安排在第三学年进行。同时学校与行业企业建立赛证融合制度，将学生参加各级各类技能大赛成绩与行业职业资格证融通，取得优异成绩的同学可以免试取得相应职业资格证书。

        （4）考核评价结果运用

        学生核心素养考核评价结果将由所获得的德能等级证和两项专业技能等级证具体体现。考核评价结果将作为企业优先录用和岗位优先安排参考依据。

        （六）质量管理

        善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能。定期开展公开课、示范课等教研活动。

        完善专业教学工作诊断与改进制度，健全专业教学质量监控和评价机制，及时开展专业调研、人才培养方案更新和教学资源建设工作，加强课堂教学、实习实训、毕业设计等方面质量标准建设，提升教学质量。

        完善学业水平测试、综合素质评价和毕业生质量跟踪反馈机制及社会评价机制，对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

        九、毕业要求

        依据本专业培养目标和培养规格，完成规定学时的学习任务，按人才培养方案修完素质教育课程并达到中职生素质教育要求，公共基础课程、专业课程、专业核心课程、顶岗实习成绩考核合格。